教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）