根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？