教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：（）。后來(lái)，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。