一些學者強調專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

評價標準有其特定的內涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

教師是幼兒園教育質量的核心，構成幼兒園教育質量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關聯(lián)。

《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。