教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

校本課程開發(fā)的意義何在？

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

如何理解教學(xué)模式的作用？

分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響？

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。