課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

如何理解教學(xué)模式的作用？

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。

簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。