論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計的步驟。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

教學(xué)模式的本質(zhì)特點是（）。

把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

試述課程內(nèi)容組織的原則。

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實施中的各種活動進(jìn)行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。