問(wèn)答題課程內(nèi)容的選擇有哪幾種不同的取向？每一種取向各有什么特點(diǎn)？
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試公共教專業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（半開(kāi)卷）《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（半開(kāi)卷）《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試公共教專業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（半開(kāi)卷）《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（半開(kāi)卷）小教等專業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（半開(kāi)卷）《課程與教學(xué)論》試題
你可能感興趣的試題
1.單項(xiàng)選擇題下面各國(guó)中比較典型的實(shí)行中央集權(quán)型課程管理模式的國(guó)家為（）。
A.法國(guó)
B.美國(guó)
C.日本
D.瑞典
2.單項(xiàng)選擇題（）的課程管理模式強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)校自身的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本。
A.中央集權(quán)型
B.地方分權(quán)型
C.混合型
D.蛋糕型
3.單項(xiàng)選擇題霍爾和勞克斯認(rèn)為，在課程實(shí)施中，教師使用水平的最低限度要達(dá)致（），才算已經(jīng)實(shí)施了新課程。
A.常規(guī)化
B.精致化
C.機(jī)械地使用
D.整合
4.單項(xiàng)選擇題將課程的實(shí)施過(guò)程看作課程形成過(guò)程的一部分，認(rèn)為在教學(xué)之前并沒(méi)有一種完整的、規(guī)定好的課程，這是（）。
A.課程實(shí)施的忠實(shí)觀
B.課程實(shí)施的互動(dòng)調(diào)適觀
C.課程實(shí)施的參與制定觀
D.課程實(shí)施的實(shí)踐觀
5.單項(xiàng)選擇題區(qū)分正規(guī)課程與非正規(guī)課程的主要標(biāo)志是（）。
A.計(jì)劃性
B.自由性
C.開(kāi)放性
D.自主性
最新試題
歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。
題型：?jiǎn)柎痤}
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。
題型：?jiǎn)柎痤}
（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。
題型：填空題
校本課程開(kāi)發(fā)的意義何在？
題型：?jiǎn)柎痤}
（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題