按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評(píng)價(jià)等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)（）