簡述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

校本課程開發(fā)的意義何在？

分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響？

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀，主要是受（）哲學(xué)流派的影響？

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實(shí)施中的各種活動進(jìn)行評價(jià)，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。