簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響？

按照課程的類(lèi)型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，傳播過(guò)程中有四個(gè)要素，即（）。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）