簡述設計課程與教學目標的意義。

按照課程的類型，學生在學習環(huán)境（包括物質環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

（）強調課程設計和教學過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學習中的情感因素？

課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“（）”和“技能領域”。

（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現代化階段。

勒課程目標研究的特點是什么？

新教育派認為，教學過程的三要素中，（）應該是中心。

學術中心課程最基本的特征是什么（）

兒童中心、“做中學”的課程與教學觀，主要是受（）哲學流派的影響？

如何理解教學模式的作用？