在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

簡述分科課程和綜合課程的類型特點及其適用性。

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評價等基本要素有機構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

試述課程內(nèi)容組織的原則。

教學(xué)模式的本質(zhì)特點是（）。

（）強調(diào)課程設(shè)計和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素？