一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類感官的延伸，（）是對(duì)人類視、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)的延伸。

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評(píng)價(jià)等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案，這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的（）。

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。