在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

認為游戲具有滿足幼兒的欲望，發(fā)泄憤怒，減少焦慮，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量的功能的是（）。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

人口增長快，將給學前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均，將影響學前教育的均衡發(fā)展。

幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。

結(jié)構游戲與角色游戲既可分開獨立進行，又可結(jié)合在一起進行。

游戲是最適合于幼兒，最能促進幼兒心理發(fā)展的活動。

幼小銜接的關鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進入小學之后能在生理和心理，知識和（），以及學習習慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

在學習方式上，幼兒園主要以（）為主要學習形式，而小學主要的學習形式是（）。

人們常稱表演游戲為“塑造工程師的游戲”。