進(jìn)餐、睡眠和盥洗等是（）。

幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。

教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。

幼小銜接的關(guān)鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理，知識和（），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有（）和（）。

專門的入學(xué)準(zhǔn)備，是指在幼兒入學(xué)之前，針對小學(xué)學(xué)習(xí)生活所做的有關(guān)的準(zhǔn)備工作，即做好學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會性適應(yīng)的準(zhǔn)備。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。

最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。

四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。