幼兒園與小學銜接，主要是完成能力適應的任務。

教師創(chuàng)設一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。

結構游戲與角色游戲既可分開獨立進行，又可結合在一起進行。

把教育活動設計看成是一個完整的系統(tǒng)工程，看作是一項把各種教育因素聯(lián)系起來的整體性工作的是（）。

角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關系。

應擴大四歲兒童的生活視野，引導幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中可以不斷的增長見識。

認為游戲具有滿足幼兒的欲望，發(fā)泄憤怒，減少焦慮，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量的功能的是（）。

人們常稱表演游戲為“塑造工程師的游戲”。

五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經(jīng)驗和生活事理，提高他們辨別是非的能力。

在學習方式上，幼兒園主要以（）為主要學習形式，而小學主要的學習形式是（）。