依戀行為各種各樣，因情景、發(fā)展水平、個體兒童而異，然而都具有依戀對象在場時的（）這個一般性特征。

（）是用來探討教育中一般的規(guī)律或因果關(guān)系的方法，在兒童道德教育領(lǐng)域，常用實驗法研究各種改善兒童行為的方式或手段的有效性。

縱向研究的主要動機是考察個體差異在一段時間內(nèi)的（）。

兒童的社會化，即兒童不斷地適應(yīng)社會，從生物實體向社會實體過渡的過程。

（）指的是創(chuàng)設(shè)某種游戲情景，讓兒童以角色游戲的方式表現(xiàn)其行為特點。

（）通過不同的間接手段收集反映客觀現(xiàn)實的材料。

正式實驗開始之前，通常需要施行（），目的在于初步檢驗實驗步驟是否現(xiàn)實可行。

定量研究方法與定性研究方法常常不同時出現(xiàn)在一個研究中。

觀察法必須是研究者在現(xiàn)場才能收集到真實資料。

研究與測量兒童社會能力的方法主要有社會測量技術(shù)、（）、行為角色游戲法、行為性交談、自然觀察法和教育實驗法。