A.表情性
B.象征性
C.審美意味的復(fù)雜性
D.鮮明性
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A.原構(gòu)性
B.歷構(gòu)性
C.超構(gòu)性
D.預(yù)構(gòu)性
A.有批判性意蘊(yùn)
B.個(gè)性化創(chuàng)作
C.藝術(shù)形式的試驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)
D.接受群體的高雅化
E.審美效果的啟示性
A.對(duì)話法
B.體驗(yàn)法
C.思辨法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.闡釋法
A.是促進(jìn)青少年審美發(fā)展的需要
B.是培養(yǎng)健康人格的需要
C.也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要
D.是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的需要
A.獨(dú)特
B.奇異
C.征實(shí)
D.逼真
最新試題
從審美文化的歷史演變與民族演變角度來(lái)劃分,可以把審美文化形態(tài)分為()。
提出著名命題“美是理念的感性顯現(xiàn)”的是德國(guó)古典美學(xué)家()。
在1750年出版的專著《美學(xué)》中首次提出“美學(xué)”,因而被視為美學(xué)學(xué)科的創(chuàng)始人的是()
從20世紀(jì)初年起關(guān)注“美學(xué)”問(wèn)題,借鑒西方美學(xué)觀念和術(shù)語(yǔ)陸續(xù)撰寫(xiě)了一系列美學(xué)與美育論文,由此被視為中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)創(chuàng)始人的是()。
簡(jiǎn)述青少年審美活動(dòng)的差異性特征。
幾何形是下列哪種文化的形式美選擇?()
試舉例論述形式美教育的特征。
試舉例論述藝術(shù)符號(hào)的特性。
如何理解孔子的美育觀?
如何理解語(yǔ)言藝術(shù)的“語(yǔ)言修辭性”?并論述語(yǔ)言修辭性的內(nèi)涵。