單項選擇題黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分,短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比,即比值為()。 

A.0.728
B.0.618
C.0.568
D.0.808


最新試題

技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式,有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學習得來的合乎法則的心智活動方式,通過原型定向、原型模仿與原型操作三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。操作技能指學習得來的合乎法則的操作活動方式,通過操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。

題型:判斷題

簡述視聽媒體的教學功能。

題型:問答題

界刺激與主體反應的關系不是簡單的S-→R,而是S→AT→R, AT是主體同化刺激S于結構T的結果,A是大于1的系數(shù)。這是()提出的學習的心理過程。

題型:單項選擇題

使用現(xiàn)代教育技術這個詞的原因有兩種情況:一是廣義觀念的教育技術指教育、教學過程中應用的一切技術方法、手段的總稱,為區(qū)分古代“口耳之術”、“言傳身教的技能技巧”的傳統(tǒng)教學方法和手段與現(xiàn)代的媒體技術、系統(tǒng)技術等加以區(qū)別。二是用現(xiàn)代教育技術概念界定教育中的現(xiàn)代技術,強調現(xiàn)代技術在教育中的開發(fā)與應用。

題型:判斷題

()心理學提出“學習者的行為是他們對環(huán)境刺激所做出的反應;所有行為都是習得的”的基本假設,并認為人的內心是無法觀察的,只能通過對行為的研究來說明人的心理。

題型:單項選擇題

利用計算機模擬做實驗的好處是:可以付出比在實驗室中用真實實體做實驗少的多的經費,而完成更多次的嘗試,操縱摩擦力或其他參數(shù),比較在不同條件下實體射出的路徑。在真正的實驗室中,學生只能研究一個有限的速度范圍中實體的發(fā)射,而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如,一個火箭發(fā)射計算機模擬實驗,學生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量,程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。

題型:判斷題

視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力(例如,對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),也稱之為“視覺文化”的基本內容。

題型:判斷題

人的加工信息能量是有限的是指()。

題型:單項選擇題

威利斯的教學設計模式具有3個靈活的指導方針:遞推(反復)、反省和參與。設計的方案應該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性,而且目標形成于設計和開發(fā)活動。不存在教學設計的權威。教學用于實現(xiàn)在有意義的情境脈絡中的學習活動。例如,拋錨式教學、情境認知、認知學徒、認知隨機通達超文本、問題解決,以及使用帶導航的超媒體學習資源等。

題型:判斷題

我國的電化教育在本質上與國外的教育技術是相似的。這主要表現(xiàn)在:兩者的目的一致;兩者開發(fā)新的學習資源的方法相同;兩者采用控制教育或教學過程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對象方面、研究領域方面和研究方法方面。

題型:判斷題