問(wèn)答題簡(jiǎn)述視聽(tīng)媒體的教學(xué)功能。

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2.單項(xiàng)選擇題下述陳述中，屬于聽(tīng)說(shuō)（AA）型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能是（）

A.分析學(xué)生回答問(wèn)題狀況、顯示成績(jī)
B.學(xué)生錄制跟讀內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練
C.教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
D.學(xué)生自主選擇聽(tīng)音和錄制教學(xué)內(nèi)容

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于問(wèn)題解決型表述中錯(cuò)誤的是（）。

A.問(wèn)題解決型包括：通過(guò)熟練地使用一套規(guī)則而成功地達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程，經(jīng)常給做游戲的人構(gòu)成一種努力獲勝和解決問(wèn)題的環(huán)境，使他們受到刺激，激起對(duì)最后的結(jié)果—獲得勝利的期望，從而進(jìn)行激烈的“拼博”。
B.使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們對(duì)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性地使用規(guī)則（或原理等）解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
C.問(wèn)題解決包括3種形式；計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對(duì)真實(shí)問(wèn)題解決型。
D.問(wèn)題解決型包括：使學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的支持下，通過(guò)多次應(yīng)用知識(shí)、規(guī)則，建立模型、解釋現(xiàn)象、修改模型的反復(fù)漸進(jìn)，直至解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于S-P表排列的陳述中，有錯(cuò)誤的是（）。

A.把問(wèn)題（或試題）列按答對(duì)次數(shù)由多到少依次從右到左進(jìn)行排列，使答對(duì)次數(shù)最多的問(wèn)題排列在表的最右列，答對(duì)次數(shù)最少的題排列在表的最左列。
B.把學(xué)生按照由高分到低分的順序重新排列。即交換學(xué)生的得分行，使得分高的行移到上邊，得分低的行在下邊。
C.對(duì)相同得分的行處理。對(duì)于得分相同兩行，首先求出各行為0的問(wèn)題列的答對(duì)次數(shù)的和值，和小的得分行放在上邊。
D.把問(wèn)題（或試題）列按答對(duì)次數(shù)由多到少依次從左到右進(jìn)行排列，使答對(duì)次數(shù)最多的問(wèn)題排列在表的最左列，答對(duì)次數(shù)最少的題排列在表的最右列。

最新試題

（）基于他的社會(huì)心理學(xué)理論，提出行為學(xué)習(xí)的4個(gè)過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)的電化教育在本質(zhì)上與國(guó)外的教育技術(shù)是相似的。這主要表現(xiàn)在：兩者的目的一致；兩者開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的方法相同；兩者采用控制教育或教學(xué)過(guò)程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對(duì)象方面、研究領(lǐng)域方面和研究方法方面。

題型：判斷題

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)資源的形態(tài)。

題型：?jiǎn)柎痤}

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指將計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)（或廣域網(wǎng)Internet）連通，并在普通數(shù)字網(wǎng)上覆蓋一個(gè)模擬網(wǎng)，即在每臺(tái)微機(jī)上加配一塊視聽(tīng)傳輸卡并用電纜連接起來(lái)，用以傳輸多媒體計(jì)算機(jī)輸出的視頻與聲音信號(hào)。于是，將普通的計(jì)算機(jī)教室升級(jí)為多媒體視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)教室或簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

題型：判斷題

視覺(jué)圖像的讀和寫(xiě)分別是指能夠準(zhǔn)確地理解視覺(jué)圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺(jué)圖像信息的能力（例如，對(duì)漫畫(huà)的創(chuàng)作和對(duì)現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作），也稱(chēng)之為“視覺(jué)文化”的基本內(nèi)容。

題型：判斷題

多媒體計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)？

題型：?jiǎn)柎痤}

多教育者認(rèn)為操練不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，許多操練通過(guò)使用工作手冊(cè)或閃爍卡是很容易實(shí)現(xiàn)的。確實(shí)，大多數(shù)現(xiàn)有的操作，未能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的效能，但計(jì)算機(jī)的操練比起工作手冊(cè)、閃爍卡、教師控制的操練來(lái)說(shuō)，顯得更加有效。實(shí)際上，教師不可能做到像計(jì)算機(jī)那樣，同時(shí)對(duì)那么多學(xué)生快速地、準(zhǔn)確地、不知疲倦地提供操練。

題型：判斷題

由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時(shí)，該波段波長(zhǎng)短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對(duì)于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶(hù)使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達(dá)15。套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。

題型：判斷題

刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。

題型：判斷題

利用計(jì)算機(jī)模擬做實(shí)驗(yàn)的好處是：可以付出比在實(shí)驗(yàn)室中用真實(shí)實(shí)體做實(shí)驗(yàn)少的多的經(jīng)費(fèi)，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實(shí)體射出的路徑。在真正的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生只能研究一個(gè)有限的速度范圍中實(shí)體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個(gè)火箭發(fā)射計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。

題型：判斷題