艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

教師語(yǔ)言是傳授知識(shí)的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡(jiǎn)潔明麗、規(guī)范語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時(shí)間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來(lái)分辨性別與年齡，也用語(yǔ)言來(lái)解釋自己的畫”處在我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

兒童審美成長(zhǎng)過(guò)程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）

下列手工制作過(guò)程順序正確的一組是（）