（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結果⑥討論結果

法 國思想家盧梭認為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓練兒童敏銳的觀察力，強調嚴格按透視規(guī)則來表現物體，并加強兒童的（）。

兒童能夠正確進行繪畫透視圖的年齡是（）

提出“刺激——反應”行為主義學習理論的代表人物是（）。

兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內部，于是出現了（）

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導下所能達到的水平之間的差異，叫做（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調夸張的手法，構圖違背客觀現實的處理，可以說所有兒童的美術創(chuàng)作都具有（）

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）

美術教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。