A.花園路徑模型
B.多重通達(dá)模型
C.整合模型
D.重排序通達(dá)模型
你可能感興趣的試題
A.有生命物體的識(shí)別
B.人造物體的識(shí)別
C.具體詞的理解
D.抽象詞的理解
A.語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
B.情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是語(yǔ)義知識(shí)
C.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是語(yǔ)義知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
D.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是情節(jié)記憶,最后才是語(yǔ)義知識(shí)
A.短時(shí)記憶
B.長(zhǎng)時(shí)記憶
C.內(nèi)隱記憶
D.外顯記憶
A.枕葉
B.顳葉
C.頂葉
D.額葉
A.特征登記不需要注意,但特征整合需要注意
B.特征登記需要注意,但特征整合不需要注意
C.特征登記與特征整合均需要注意
D.特征登記與特征整合均不需要注意
最新試題
情景記憶
簡(jiǎn)述中樞能量理論。
有關(guān)句法歧義消解,研究者提出了哪些理論?各自的主要觀點(diǎn)是什么?
什么樣的證據(jù)支持負(fù)啟動(dòng)可以在范疇水平發(fā)生?
啟發(fā)法
簡(jiǎn)述知覺(jué)的直接理論。
組塊
試評(píng)述概念結(jié)構(gòu)的特征表說(shuō)和原型說(shuō)。
試舉例說(shuō)明非對(duì)稱性搜索的實(shí)驗(yàn)證據(jù)及其理論意義。
簡(jiǎn)述概念形成的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)。