A.對比分析
B.中介語理論
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.心理語言學(xué)
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你可能感興趣的試題
A.以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
B.以結(jié)構(gòu)功能法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
C.以功能意念法為指導(dǎo)，供兒童學(xué)習(xí)的。
D.以功能意念法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
A.英國；結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
B.美國；轉(zhuǎn)換生成語法
C.法國；社會語言學(xué)
D.加拿大；系統(tǒng)功能語法
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
A.全面分析語言教學(xué)規(guī)律
B.選擇最佳教學(xué)方案
C.協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)
D.對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定
A.語言學(xué)
B.心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.對外漢語教學(xué)
最新試題
不屬于客觀性試題的是（）。
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。
“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。
對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
試分析偏誤的來源。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）