第二語言教學的學科理論基礎主要包括哲學（）。

精講多練的教學原則主要指（）

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

對外漢語教學中提出了“結構——功能——文化相結合”的教學原則，談談你對這個教學原則的理解。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

“語言習得機制”假說

你認為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學，談談理由。

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

對比分析強調：對比兩種語言結構的異同來預測第二語言習得的（）。