對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

小王來美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

對(duì)外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。