A.第二語言
B.目的語
C.外語
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C.母語學(xué)習(xí)者
A.語法規(guī)則
B.語音規(guī)律
C.語言項(xiàng)目或結(jié)構(gòu)
A.學(xué)習(xí)者的第一語言
B.學(xué)習(xí)者的第二語言
C.學(xué)習(xí)者的母語
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最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來,對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些,并加以評(píng)論。
理論語法與教學(xué)語法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?