單項選擇題課堂教學所提供的都不是真實的語言材料，教給學生的常為“課堂語言”或（），與實際生活中的語言有一定距離。
A.社會語言
B.教科書語言
C.生活語言
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1.單項選擇題課堂教學強調(diào)教授（），符合成人的思維特點和學習特點。
A.語言規(guī)則
B.文化知識
C.交際技能
2.單項選擇題課堂教學的重點往往是（）。
A.文化知識
B.交際技能
C.語言形式的掌握
3.單項選擇題（）能充分利用人們長期積累的對語言本身和語言教學的研究結(jié)果，通過教學大綱和教材的精心安排，進行集中的、有目的、有計劃的教學活動。
A.非目的語環(huán)境教學
B.目的語環(huán)境教學
C.課堂教學
4.單項選擇題蘭伯特和（）將動機分為融合型動機和工具型動機。
A.加涅
B.加納德
C.圭奧拉
5.單項選擇題語言習得的認知因素主要包括智力、（）、學習策略和交際策略以及認知方式。
A.情感
B.態(tài)度
C.學能
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CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么？
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請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
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為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？
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談?wù)?0世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。
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概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。
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談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
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談?wù)?0世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。
題型：問答題