A.教學(xué)手段現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段多樣化
C.教學(xué)手段綜合化
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A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
B.學(xué)生的主觀因素
C.人際關(guān)系
A.運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力
B.運(yùn)用第二語言進(jìn)行交際的能力
C.運(yùn)用中介語進(jìn)行交際的能力
A.學(xué)習(xí)規(guī)律
B.課堂教學(xué)
C.習(xí)得規(guī)律
A.單一化
B.綜合化
C.多樣化
A.語言形式
B.語法
C.語音
最新試題
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
對外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
《漢語水平語法等級大綱》的主要特點(diǎn)是什么?
信度的基本概念是什么?如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念?
請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?