A.科學(xué)性
B.實(shí)用性
C.針對(duì)性
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A.直接依據(jù)
B.理論基礎(chǔ)
C.源泉
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B.源泉
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A.教參
B.教材
C.講義
A.教參
B.講義
C.教科書(shū)
A.教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)
B.課堂教學(xué)
C.學(xué)習(xí)
最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程?
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序?
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?