關于教學設計構成的四個因素中，說法正確的是（）。

如果要展現(xiàn)較為扁平的對象細節(jié)，且呈現(xiàn)物沿光軸方向的空間被壓縮，縱深感較弱，應該使用（）。

過程評價比結果評價能更好地幫助研究者和教師了解學習的真實過程和條件。

協(xié)作學習強調(diào)學習者的創(chuàng)造性、自主性和互動性，下列哪種策略不是學習者所采用的（）。

研究性學習強調(diào)學生獨立思考，過程的展開不需要教師的指導。

如果動畫媒體的幀頻低于（），畫面將產(chǎn)生較為明顯的跳動感。

研究性學習的側重點在于（）。

在設計學習情景時，要力求其真實性。

“主導一主體”教學系統(tǒng)設計采取的是發(fā)現(xiàn)式教學程序。

協(xié)作學習的進行，在何種場合下都可以，一般來說不需要一定的環(huán)境。