單項選擇題培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是（）的特點。
A.感性階段
B.運用階段
C.理解階段
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1.單項選擇題從識記、理解的大量語言材料中歸納出目的語的規(guī)則和用法，擴大、完善目的語的知識結構，并通過練習和交際實踐內化這些語言規(guī)則并形成言語技能是（）的特點。
A.鞏固階段
B.理解階段
C.運用階段
2.單項選擇題從感知的表象中進一步認識事物的內部構造和內在聯(lián)系是（）的特點。
A.理解階段
B.鞏固階段
3.單項選擇題語言材料通過視、聽、讀等途徑被學生感知，進入大腦形成表象是（）的特點。
A.感性階段
B.運用階段
C.理解階段
4.單項選擇題從對外漢語教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段、（）。
A.理解階段
B.運用階段
C.感性階段
5.單項選擇題對外漢語教材建設中利用（）不夠。
A.現(xiàn)代化技術手段
B.教參
C.講義
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請談談你對對外漢語教學法發(fā)展趨勢的認識。
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簡述語言測試的作用和目的。
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為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質量標準？
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對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？
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一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？
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教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據什么位置，為什么？
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如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關系？
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談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。
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如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？
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請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質特征。
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