在閱讀課文時(shí)，由于個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)人從中所提取的信息也不同。此時(shí)，人的知覺系統(tǒng)進(jìn)行了怎樣的加工呢？（）

電影和霓虹燈廣告等應(yīng)用運(yùn)動(dòng)了運(yùn)動(dòng)知覺中的什么知識(shí)？（）

一個(gè)人通過生物課已學(xué)的知識(shí)辯識(shí)出了不同的動(dòng)物，這種知覺的加工過程被稱為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。（）

在形狀知覺中，通過視野中臨近成分明度和顏色的突然變化來定義圖形的方法為（）

當(dāng)小麗在春游時(shí)透過山霧覺得這座山距離自己很遠(yuǎn)是運(yùn)用了（）來感知距離。

小紅在看完一集多啦A夢(mèng)之后仰望天空，跟旁邊的小明說有一朵云長(zhǎng)得好像小叮當(dāng)。小明拿開正在播放海綿寶寶的平板電腦，說這朵云明明像海綿寶寶。這體現(xiàn)了知覺的（）特性。

（）是視知覺中負(fù)責(zé)空間與位置識(shí)別的通道

（）解釋了太陽(yáng)在天邊時(shí)顯大，而在天頂時(shí)顯小的現(xiàn)象

下面哪種情況人會(huì)知覺到物體運(yùn)動(dòng)（）

將一個(gè)紅色的蘋果從明亮的室外帶到陰暗的室內(nèi)，我們依然可以知覺到這是一個(gè)紅色的蘋果，這體現(xiàn)了知覺恒常性的（）