“我當(dāng)時(shí)真的是沖著一名教授,才報(bào)考北京郵電大學(xué)的,一進(jìn)門才發(fā)現(xiàn)只有全校開大會(huì)時(shí)才能聽到他的教誨。”一位大一新生無(wú)奈地告訴記者。
記者對(duì)北大等10所進(jìn)入國(guó)家“211”重點(diǎn)建設(shè)的高校進(jìn)行了一次微型調(diào)查,本學(xué)期10所高校上千位博士生導(dǎo)師、教授、院士為本科生上過(guò)課者寥寥無(wú)幾。
對(duì)名教授很少給本科生上課的問(wèn)題,一般有三種說(shuō)法:一是博導(dǎo)時(shí)間緊顧不上,帶研究生、稿科研、學(xué)術(shù)交流都要花不少時(shí)間和精力,本科生的課時(shí)一般較長(zhǎng),時(shí)間根本保證不了;二是不少博導(dǎo)認(rèn)為有些不一定比講師講得好,講得有經(jīng)驗(yàn),又何必非親自講呢?第三也有部分博導(dǎo)覺(jué)得上本科生課是“教書匠”,不小報(bào)酬卻不高,不值得干。
人民大學(xué)著名教授高鴻業(yè)曾任科羅拉多大學(xué)客座教授,他告訴記者:“在美國(guó)再大的教授,每周也必須給學(xué)生上3個(gè)鐘頭的基礎(chǔ)課。教學(xué)相長(zhǎng),教授把他的人生經(jīng)驗(yàn)、治學(xué)方法融在知識(shí)中交給學(xué)生,教授也從學(xué)生身上了解了他們的一些真實(shí)想法,同樣可以提高科研能力。”崔琦在獲得了諾貝爾獎(jiǎng)后推掉了不少應(yīng)酬,但每周給普林斯頓大學(xué)生的三節(jié)固定物理課照開不誤。看來(lái)不在乎忙的程度如何,關(guān)鍵是觀念,重視教學(xué)的觀念。
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根據(jù)材料寫一則廣播消息,注意語(yǔ)言要符合廣播語(yǔ)言的特點(diǎn)。
廣播電視消息寫作的基本要求不包括()。
簡(jiǎn)述廣播電視采訪中現(xiàn)場(chǎng)觀察的主要內(nèi)容。
編輯修改稿件要尊重原稿風(fēng)格,即要盡量保持原作者的()。
在新聞報(bào)道中,以下詞匯使用規(guī)范的是()。
選題的確立基于對(duì)新聞事實(shí)的選擇,它遵循幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其中,()對(duì)新聞事實(shí)的選擇起著決定性作用。
在新聞編輯工作中,不作為“把關(guān)”時(shí)考慮的因素是()。
廣播電視記者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的介入方式包括()和參與式。
以下對(duì)新聞評(píng)論特點(diǎn)的描述不正確的選項(xiàng)是()。
以下對(duì)新聞編輯工作職責(zé)描述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。