標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

《課程編制》一書的作者是（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

提出程序教學的教育家是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）