A.霍蘭德
B.羅伊
C.斯特朗
D.里克特
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A.觀念效應(yīng)
B.效標(biāo)測(cè)量
C.層次效標(biāo)
D.理論效標(biāo)
A.瑟斯頓
B.吉爾福特
C.卡特爾
D.斯騰伯格
A.文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn)
B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)
D.客觀測(cè)驗(yàn)與投射測(cè)驗(yàn)
A.重測(cè)信度
B.復(fù)本信度
C.內(nèi)部一致性信度
D.重測(cè)復(fù)本信度
A.常模樣本
B.常??傮w
C.目標(biāo)總體
D.參照?qǐng)F(tuán)體
最新試題
選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)要符合測(cè)驗(yàn)的目的,即將畢業(yè)的學(xué)生可以做(),有助于選擇適合的職業(yè)。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括()
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
下列關(guān)于成就測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是()
在正式編寫測(cè)驗(yàn)的過程中,以下說法不正確的是()
下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹,不正確的是()
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn):()、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
分?jǐn)?shù)的組合不包括()
常模的特點(diǎn)是()
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo),對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析,將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成()。