以下不屬于標準參照測驗的是（）

性向測驗偏重于預測效度的分析，而成就測驗偏重于（）的分析。

把分測驗的分數(shù)直接相加得到的合成分數(shù)為單位加權，即將變異量最大的分測驗做了最重的加權。

在正式編寫測驗的過程中，以下說法不正確的是（）

心理測驗采用客觀的量化技術將心理現(xiàn)象量化，是十分科學的，因此在任何場合都是最有效的方法。

常模的特點是（）

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應、認知誤差。

當對標準參照測驗的題目進行區(qū)分度分析時，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）

成就測驗在教育上的用途不包括（）

學習障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。