A.某種溶液的導(dǎo)電性能不如金屬,又不是絕緣體,所以,這種溶液是半導(dǎo)體
B.汞的導(dǎo)電性能大大小于鋁、銅、鐵等金屬材料,所以汞是半導(dǎo)體物質(zhì)
C.干燥的木塊不導(dǎo)電,將木塊弄潮濕后開始導(dǎo)電,但導(dǎo)電性能遠(yuǎn)不如鋁、銅、鐵等金屬材料。有人說(shuō),“潮濕將木塊由絕緣體變?yōu)榘雽?dǎo)體”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的
D.在純結(jié)晶狀態(tài)的硅中摻入某些元素原子后,會(huì)由不導(dǎo)電變?yōu)閷?dǎo)電。但它在某一個(gè)方向?qū)щ姳攘硪粋€(gè)方向容易些,而且導(dǎo)電能力受電壓等外界因素影響大。它的導(dǎo)電性能不如金屬,所以,硅是半導(dǎo)體物質(zhì)
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A.閃電:下雨
B.學(xué)習(xí):進(jìn)步
C.打鈴:下課
D.入水:游泳
A.靜脈血
B.紫色血液
C.動(dòng)脈血
D.都不對(duì)
A.該患者已處于瀕死狀態(tài),對(duì)該患者醫(yī)院已沒(méi)有搶救的必要
B.醫(yī)院完全按照患者家屬的意見(jiàn),不惜一切代價(jià)搶救
C.從公益論的角度分析,醫(yī)院不應(yīng)該搶救已沒(méi)有生命價(jià)值的患者
D.向家屬說(shuō)明實(shí)情,表明態(tài)度,若家屬仍堅(jiān)持搶救,醫(yī)院應(yīng)盡心盡力的搶救
A.轉(zhuǎn)移
B.流動(dòng)
C.流失
D.損失
A.接近
B.直到
C.截止
D.截至
最新試題
腋窩測(cè)量體溫時(shí),正常范圍為:()
一位70歲長(zhǎng)期吸煙患者,經(jīng)過(guò)病理穿刺活檢診斷為支氣管肺癌,醫(yī)生如何向患者告知病情:()
微波爐:電源:開啟()
有研究者發(fā)現(xiàn),除了猿類,黑熊與人類的基因更相似。此外,他發(fā)現(xiàn)黑熊在日常行為中會(huì)表現(xiàn)出一種人類才會(huì)有的“利他主義”,這意味著它們?yōu)榱巳后w的更大利益會(huì)好好照顧同類。因此,他認(rèn)為黑與人類關(guān)系很近。如果以下各項(xiàng)為真,最能反駁上述結(jié)論的是:()
工業(yè)化社會(huì)之前,化石燃料的使用無(wú)法和現(xiàn)代社會(huì)(),因此在歷史氣候變化的研究領(lǐng)域中,也不涉及人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和制度對(duì)氣候變化的反向影響。雖然如此,在對(duì)人類社會(huì)存在負(fù)面影響這一點(diǎn)上,歷史氣候變化和當(dāng)今氣候變暖有著(),所以可以提供一些可能的適應(yīng)氣候變化的有效方案。
患者李先生是某單位退休老干部,以肺部“占位性病變”收住院。醫(yī)生懷疑可能為肺癌,家屬私下向醫(yī)生表示擔(dān)心患者知道病情后無(wú)法接受現(xiàn)實(shí),希望醫(yī)生向患者隱瞞病情,而患者則經(jīng)常主動(dòng)向醫(yī)生詢問(wèn)病情。面對(duì)這種情況,醫(yī)生最合適的做法是:()
一位護(hù)士在工作時(shí)遇到某位愛(ài)挑刺找茬的病人,經(jīng)常對(duì)她的工作提出質(zhì)疑,在一次例行的測(cè)量血壓時(shí),病人指出她測(cè)量方法不對(duì),應(yīng)該把聽(tīng)診器完全放在袖帶內(nèi),這種情況下,該護(hù)士應(yīng):()
李大爺輸液期間,陪護(hù)的三女兒到醫(yī)生辦公室詢問(wèn)病情,回到病房時(shí)發(fā)現(xiàn)藥物快要輸完了,三女兒立刻擰緊了輸液管的調(diào)節(jié)閥門并呼叫護(hù)士,大約2分鐘后,護(hù)士匆匆趕來(lái),三女兒抱怨護(hù)士:“你們?cè)趺催@么不負(fù)責(zé)任?這么半天才來(lái)?液體都走空了,要是空氣進(jìn)了血管怎么辦!”以下護(hù)士各種回應(yīng)中,哪一項(xiàng)較為妥當(dāng)?()
李某,男,48歲,雙下肢浮腫近半年,就診腎內(nèi)科,檢查發(fā)現(xiàn)低蛋白血癥(血白蛋白25g/L),大量蛋白尿(24小時(shí)尿蛋白定量5.6g),診斷為“腎病綜合征”,醫(yī)生建議患者進(jìn)行腎臟穿刺檢查,進(jìn)一步明確腎臟疾病的病理類型。此時(shí)醫(yī)生首先應(yīng)向患者及家屬交代的是:()
一位實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行腰椎穿刺,結(jié)果兩次沒(méi)有穿刺成功,病人情緒激動(dòng),抱怨醫(yī)生技術(shù)不扎實(shí),作為帶教老師你如何處理?()