A、技術(shù)取向
B、師范取向
C、人本取向
D、社會(huì)取向
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A、讓學(xué)生隨意畫畫
B、讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)宣泄情緒
C、為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間
D、記錄咨詢?nèi)粘贪才?/p>
A、體罰行為
B、侮辱行為
C、激將行為
D、壓制行為
A、學(xué)生
B、咨詢師
C、朋友
D、知己
A、“教師減負(fù)”工程
B、“素質(zhì)教育”工程
C、“因材施教”工程
D、“教師評(píng)價(jià)”工程
A、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
B、看不起別人,總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多
C、自視過高,認(rèn)為自己非常了不起,別人都不行
D、過度防衛(wèi),有明顯的嫉妒心
最新試題
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征?
什么是個(gè)案輔導(dǎo)?
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題,體驗(yàn)事情。