A、在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
B、在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為
C、在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知
D、在團(tuán)體中獲得情感的支持
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A、愛情與親情的沖突
B、獨(dú)立性與依賴性的沖突
C、工作與度假的沖突
D、變化與穩(wěn)定的沖突
A、教育原則
B、教育思想
C、教育評(píng)價(jià)和反饋
D、具體教育行為
A、被動(dòng)學(xué)習(xí)
B、主動(dòng)學(xué)習(xí)
C、教師指導(dǎo)
D、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
A、直接的引導(dǎo)
B、簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)
C、亂下保證，使來(lái)訪者高興
D、貼標(biāo)簽和下診斷
A、身體成長(zhǎng)加速
B、青春發(fā)育期提前
C、性的發(fā)育和成熟加速
D、生理機(jī)能發(fā)育加速
最新試題
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問題，體驗(yàn)事情。
主要的傾聽技術(shù)有哪些？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解？
自陳量表
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？