單項選擇題準確地說，家庭不完整、冷漠的家庭關系、家庭教育方法不當、家長本身的情緒行為問題易造成兒童的（）
A.攻擊性行為
B.退縮行為
C.抑郁行為
D.情緒行為障礙
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1.單項選擇題下列哪一項不是多動癥兒童的特征？（）
A.學習成績差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丟三落四
2.單項選擇題替代音、歪曲音、省略音、添加音、聲調錯誤和整體性的語音不清，都屬于（）
A.構音異常
B.發(fā)聲異常
C.語言發(fā)展異常
D.流暢度異常
3.單項選擇題哪種理論認為口吃源于患者心理壓抑的需求？（）
A.語言學理論
B.學習行為理論
C.神經生理學理論
D.環(huán)境壓力理論
4.單項選擇題患者的語言發(fā)展在速度、程度等方面低于正常兒童，這指的是（）
A.發(fā)聲異常
B.構音異常
C.語言發(fā)展異常
D.口吃
5.單項選擇題在智力落后兒童早期干預教育中，在教育者方面要把教師與家長結合起來，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結合起來，體現(xiàn)教育的（）
A.量力性原則
B.整合性原則
C.個別性原則
D.反復性原則
最新試題
對學前視覺障礙兒童進行早期干預時，根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓練，這體現(xiàn)了（）。
題型：單項選擇題
口吃即（）。
題型：單項選擇題
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
題型：單項選擇題
20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
題型：單項選擇題
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
題型：單項選擇題
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
題型：單項選擇題
學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
題型：單項選擇題
言語障礙是指（）
題型：單項選擇題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經常用于消除兒童的（）
題型：單項選擇題
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
題型：單項選擇題