單項(xiàng)選擇題教師在口頭解說(shuō)時(shí)伴隨手語(yǔ)、聲音、非口語(yǔ)符號(hào)、溝通板、簡(jiǎn)單圖片、符號(hào)、文字等,這反映了語(yǔ)言矯治工作中的()

A.兒歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法


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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于“游戲治療中的限制”,錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()

A.沒(méi)有限制就無(wú)所謂治療
B.正確實(shí)施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識(shí)
C.設(shè)置的限制應(yīng)是舒適的
D.重點(diǎn)在于限制本身而不在于限制過(guò)程

2.單項(xiàng)選擇題游戲治療中把游戲作為一種直接的語(yǔ)言替代物,其目的不是讓兒童通過(guò)游戲()

A.打破自我封閉
B.進(jìn)行精神發(fā)泄
C.“玩”出其問(wèn)題
D.說(shuō)出其問(wèn)題

3.單項(xiàng)選擇題對(duì)于智能非凡,并(或)具有某種突出才能的兒童,下列稱呼中錯(cuò)誤的是()

A.我國(guó)古代稱為“神童”
B.外國(guó)稱為“英才”或天才兒童
C.我國(guó)當(dāng)代稱為“天才兒童”
D.我國(guó)當(dāng)代稱為“超常兒童”

4.單項(xiàng)選擇題下列哪種理論認(rèn)為處境不利的移民兒童多患孤獨(dú)癥?()

A.身因論
B.社會(huì)環(huán)境因素影響論
C.心因論
D.教育因素影響論

最新試題

教師提問(wèn):“怎么……為什么……解釋……”,這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問(wèn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一體化教育環(huán)境中,教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育,這種做法遵循的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中,根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見(jiàn)程度來(lái)測(cè)查發(fā)散性思維的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng),實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作,這種模仿稱()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

言語(yǔ)障礙是指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過(guò)模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng),培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂(lè)意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言矯治方法是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題