A.回歸主流
B.終身教育
C.全納性教育
D.全民教育
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A.聽力障礙得到治療但出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
B.聽力障礙得到治療但又復發(fā)
C.在聽力障礙之外,出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
D.在聽力障礙之外,沒有出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
A.當?shù)氐娘L俗習慣
B.特殊兒童的特點
C.學前教育機構(gòu)的特點
D.師資特點以及特殊兒童家長的觀念
A.中小學校
B.社區(qū)
C.學前教育機構(gòu)
D.單獨設(shè)立的機構(gòu)
A.隔離法
B.塑造法
C.消退法
D.代幣制
最新試題
教師提問:“怎么……為什么……解釋……”,這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是()
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為()
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認,即()。
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達到什么目的。這是設(shè)計目標中的()
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的()。
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。