A.配對關(guān)系、活動小組
B.活動小組、非固定活動小組
C.非固定活動小組、非配對關(guān)系
D.配對關(guān)系、非固定活動小組
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你可能感興趣的試題
A.與正常兒童交往的機會，增強自豪感
B.與正常兒童交往的機會，體會社會主義的優(yōu)越性
C.與正常兒童交往的機會，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格
D.與正常兒童交往的機會，培養(yǎng)社會性情感，增長同情心
A.能使特殊兒童處于普通班級中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會
B.能使特殊兒童處于普通班級中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會，能靈活地為特殊兒童提供個別幫助
C.能使特殊兒童處于普通班級中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會，能夠節(jié)約教育資源
D.能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個別幫助
A.正強化法
B.負強化法
C.間歇強化法
D.區(qū)別強化法
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.認知行為矯正理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
A.巴浦洛夫
B.斯金納
C.貝克
D.班杜拉
最新試題
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
言語障礙是指（）
口吃即（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）