A.能使特殊兒童處于普通班級中
B.能夠節(jié)約教育資源
C.為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)
D.靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
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A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效果
D.促進(jìn)效果
A.經(jīng)典條件反射理論
B.操作性條件反射理論
C.觀察學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知行為矯正理論
A.它比較真實(shí)可靠
B.它可以獲得對兒童較為全面的分析
C.它可以避免兒童產(chǎn)生測試情景焦慮
D.它為教育干預(yù)奠定了富有實(shí)際意義的基礎(chǔ)
A.系統(tǒng)性原則
B.個(gè)別化原則
C.可行性原則
D.兼顧個(gè)人與集體原則
A.兒歌故事法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
最新試題
以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
目前對于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時(shí)要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。