談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

簡述知覺的整體性及其對教學(xué)的啟示。

一個人是自信、自尊還是自負(fù)、自卑，反映了性格的（）

簡述維果斯基心理發(fā)展理論中有關(guān)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的觀點。

凡是新活動和舊活動刺激相同而反應(yīng)不同，則容易發(fā)生（）

談?wù)劷處煈?yīng)該如何對學(xué)生情緒進(jìn)行識別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。

凡是新活動和舊活動的反應(yīng)相同，而刺激不同，則容易發(fā)生（）

影響識記效果的因素有哪些？

簡述皮亞杰的心理發(fā)展理論對心理發(fā)展動力的觀點。

代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度的指標(biāo)，叫做（）