專業(yè)倫理的價值有哪些？

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是（）

教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些？

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？