問答題有一起鐵路交通事故,具體情況描述如下,請(qǐng)安要求對(duì)事故進(jìn)行分析。 (1)某天18時(shí)15分,雙線電氣化客運(yùn)專線上行K132+048處D**次動(dòng)車組旅客列車發(fā)生脫軌事故。 (2)該動(dòng)車組列車為16輛編組,事故造成8輛脫軌,事故車脫軌距離超過300mm。 (3)事故造成接觸網(wǎng)斷線、電桿倒伏5根。 (4)事故未造成人員死亡,但造成11人重傷;中斷上行正線5h12min,下行正線4h24min。 (5)事故發(fā)生地點(diǎn)遠(yuǎn)離城市,地勢(shì)較為平坦。分析有可能出動(dòng)的救援力量

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3.問答題把話說到孩子心窩里 一次異地公開教學(xué),當(dāng)我和初次見面的孩子剛坐定,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩不時(shí)地回望著觀摩席,像是在尋找什么。我問:“嗨,你找什么?。俊蹦泻⑶忧拥卣f:“找媽媽?!蔽?guī)椭遥骸八麐寢屧谀睦锇???qǐng)您舉一下手好嗎?”于是,大家都看見了母親高高舉起的手。我用熱情的聲音對(duì)男孩說:“我知道,你想讓媽媽為你驕傲。好!我們開始上課。”第一個(gè)互動(dòng)回合,我便毫不猶豫地請(qǐng)男孩發(fā)言,他話音剛落,我歡喜地說:“瞧!你真的讓媽媽為你驕傲了?!蓖瑫r(shí),豎起大拇指示意他繼續(xù)“加油”。之后,男孩的頭再也沒有回望過,神采奕奕、興致勃勃地專注于課堂。就這樣,我把男孩的羞怯和依戀,轉(zhuǎn)化為自信、勇氣等良好的情感?;顒?dòng)結(jié)束后,母親牽著男孩的手,來到我面前:“老師,您真會(huì)說話??!換做平時(shí),他早就哭了。”我發(fā)現(xiàn):當(dāng)孩子單腿跪坐在椅子上聽課時(shí),說“這樣坐久了會(huì)累的”要比“坐要有坐相”更能說到孩子的心窩里;當(dāng)孩子用餐大聲說笑時(shí),說“有好玩的事嗎?快吃!吃完了盡情地笑”比“吃飯時(shí)不要說話”更能說到孩子的心窩里;當(dāng)孩子在教室里奔跑時(shí),說“弄傷了怎么辦”比“教室里不許跑”更能說到孩子的心窩里!要扮演好這樣的角色,幼兒教師需要有哪些知識(shí)和技能?
4.問答題把話說到孩子心窩里 一次異地公開教學(xué),當(dāng)我和初次見面的孩子剛坐定,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩不時(shí)地回望著觀摩席,像是在尋找什么。我問:“嗨,你找什么啊?”男孩怯怯地說:“找媽媽?!蔽?guī)椭遥骸八麐寢屧谀睦锇???qǐng)您舉一下手好嗎?”于是,大家都看見了母親高高舉起的手。我用熱情的聲音對(duì)男孩說:“我知道,你想讓媽媽為你驕傲。好!我們開始上課?!钡谝粋€(gè)互動(dòng)回合,我便毫不猶豫地請(qǐng)男孩發(fā)言,他話音剛落,我歡喜地說:“瞧!你真的讓媽媽為你驕傲了?!蓖瑫r(shí),豎起大拇指示意他繼續(xù)“加油”。之后,男孩的頭再也沒有回望過,神采奕奕、興致勃勃地專注于課堂。就這樣,我把男孩的羞怯和依戀,轉(zhuǎn)化為自信、勇氣等良好的情感?;顒?dòng)結(jié)束后,母親牽著男孩的手,來到我面前:“老師,您真會(huì)說話??!換做平時(shí),他早就哭了?!蔽野l(fā)現(xiàn):當(dāng)孩子單腿跪坐在椅子上聽課時(shí),說“這樣坐久了會(huì)累的”要比“坐要有坐相”更能說到孩子的心窩里;當(dāng)孩子用餐大聲說笑時(shí),說“有好玩的事嗎?快吃!吃完了盡情地笑”比“吃飯時(shí)不要說話”更能說到孩子的心窩里;當(dāng)孩子在教室里奔跑時(shí),說“弄傷了怎么辦”比“教室里不許跑”更能說到孩子的心窩里!除了照顧幼兒的生活起居,幼兒教師還應(yīng)該扮演什么樣的角色?

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