在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

義務(wù)論

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）

倒攝遷移

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

在美國護理教育體系中，臨床護理專家屬于（）

根據(jù)人本主義理論，當學(xué)生在實習(xí)期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

簡述高等教育的特點和主要任務(wù)。

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項操作技能。

教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀末，其開展過程最有代表性的國家是（）。